Un estudi de la UOC i el MIT de Boston dibuixa una universitat del futur digital, flexible i especialitzada

Alerta que hi ha informes que indiquen que en deu anys la meitat de les universitats actuals desapareixeran

ACN Barcelona.-La universitat del futur serà més digital, més flexible i més especialitzada. Aquestes són algunes de les conclusions principals d’un projecte d’investigació que durant tot un any han elaborat una quinzena d’investigadors de la UOC, en col·laboració amb una cinquantena d’experts internacionals i el MIT de Boston. El treball s’ha presentat aquest dimecres al Palau Macaya de Barcelona. En aquest acte Lluís Pastor, de la UOC, ha advertit que, segons alguns estudis, d’aquí a deu anys podrien desaparèixer la meitat de les universitats actuals. Per això s’ha volgut analitzar els canvis i tendències de la universitat, tant presencial com en línia, i quins escenaris es dibuixen a partir del 2020.

Així, l’informe conclou que la universitat del futur ha de tenir un ensenyament més pràctic, tangible i interactiu, i que ha de fer front al que anomena “segona divisòria digital”, provocada pel domini de la competència digital. L’estudi observa una diferència creixent entre les habilitats, sobretot digitals, demanades des del món professional i les que s’obtenen actualment en el sistema educatiu formal.La tecnologia també ha de jugar un paper important en la universitat del futur. La penetració dels telèfons intel·ligents i dels dispositius mòbils com a principals vies d’accés a la xarxa i la proliferació d’eines de computació al núvol, de xarxes socials, de plataformes dels mitjans socials i de noves aplicacions mòbils i serveis gratuïts, juntament amb una demanda més important d’immediatesa, obre la porta a formes d’aprenentatge més ubiqües i deslocalitzades.També es conclou que universitats, administracions i empreses hauran de desenvolupar un sistema compartit d’avaluació i acreditació de competències professionals. La universitat no n’ha de ser l’únic actor, ja que el context professional serà clau en aquest procés. Precisament es considera que caldrà una implicació més forta de les empreses, perquè l’aprenentatge “ha de reproduir al màxim” els escenaris reals on els estudiants posaran a prova les seves competències.Altres conclusions de l’informe indiquen que caldrà dissenyar una formació a mida sense calendaris i amb tutors 24 hores al dia; que s’haurà d’apostar per la internacionalització i l’especialització; que haurà d’oferir serveis que vagin més enllà d’impartir assignatures com ara microacreditacions de competències o coneixements o fer avaluacions en línia; que caldrà substituir la “rigidesa” de les plataformes educatives actuals per aplicacions LMX (Learning Method eXperience o Experiència de Mètode d’Aprenentatge), i que caldrà formar mitjançant aplicacions professionals i educatives agrupades en repositoris semblants als mercats d’aplicacions actuals, que podran ser seleccionades i incorporades com a recursos d’aprenentatge.

Enviar