El 54% dels alumnes espanyols d'origen estranger assoleixen el nivell acadèmic bàsic en matemàtiques, llengua i ciència

El darrer informe PISA analitza la resiliència dels estudiants d'origen immigrant als països de l'OCDE

ACN Barcelona.-La integració dels estudiants d'origen estranger, que han migrat o que tenen almenys un pare immigrant, depenen en bona part de la capacitat de resiliència que desenvolupen El darrer informe de PISA amb dades de 2015 gira entorn aquest concepte i assenyala que el 54% dels estudiants espanyols d'origen estranger són ''acadèmicament resilients'', és a dir, que assoleixen en nivell que se'ls demana a les proves PISA, una taxa similar a la mitjana dels països de l'OCDE i la Unió Europea, Bèlgica, Eslovènia o Qtar. El risc de no assolir el nivell que es demana a les proves PISA, que duen a terme joves de 15 anys, és més alt que les mitjanes de l'OCDE i europea, i està propera a França, Eslovàquia, Bulgària o Luxemburg.

L'informe també demostra que un 73% dels alumnes d'origen immigrant a l'estat espanyol declaren tenir un sentiment fort de pertinença a l'escola, és a dir, resiliència social. Tot i això, PISA assenyala que el risc de no tenir aquest sentiment en comparació als nadius, és dels més alts, al nivell d'Eslovàquia, Islàndia o Xipre.Pel que fa a la satisfacció amb la vida que porten, els adolescents enquestats a l'estat espanyol, en un 66% dels casos, asseguren ser ''emocionalment resilients'', molt poc per sota de la mitjana de l'OCDE i de la UE, i al mateix nivell que els Estats Units, Txèquia, Regne Unit o Montenegro. El risc, però, de no tenir aquesta satisfacció, en comparació als nadius, és més alta que la mitjana europea i de l'OCDE, i està a nivells de Tailàndia, Àustria o Eslovàquia. L'informe també analitza la resiliència emocional en funció de la declaració de preocupació al voltant de l'escola, una afirmació que a l'Estat fan el 19,38% dels estudiants d'origen estranger, una dada molt més baixa que la mitjana de l'OCDE i la UE, que se situa al 32,1 i 34,17% respectivament. En aquest àmbit, l'estat espanyol es troba al nivell d'Itàlia, Suècia o Regne Unit. Pel que fa al què s'anomena resiliència motivacional, és a dir, les motivacions que assoleixen els joves, els alumnes espanyols que es manifesten tenir fortes aspiracions, són el 66,5% dels alumnes d'origen immigrant, lleugerament per sota que les mitjanes de l'OCDE (69,63%) i de la Unió Europea (66,11%), i al mateix nivell que Dinamarca, Àustria, Hongria o Bulgària. Bèlgica, Canadà, Dinamarca, Finlàndia o Holanda, són alguns dels països on aquesta motivació és més alta. Són algunes de les conclusions de l'informe ''La resiliència dels estudiants d'origen immigrant'' que dona un nou punt de vista a aquesta condició des d'una perspectiva acadèmica, social i emocional. Es calcula que, el 2015, un de cada 4 estudiants de 15 anys dels països de l'OCDE eren nascuts a l'estranger, de pares estrangers o de com a mínim, un pare immigrant. L'OCDE adverteix que el sistema educatiu s'ha d'adaptar perquè pugui donar resposta a les necessitats d'aquests immigrants perquè puguin assolir les habilitats necessàries per contribuir a l'economia del país i poder gaudir de benestar emocional per participar-hi. Les barreres idiomàtiques o la situació socioeconòmica vulnerable són alguns dels obstacles que troba aquest alumnat per culminar la integració.

Enviar